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Tractament integrat de llengua i contingut: Quina llengua? Com s’integra? Per a què? ; Content and language integrated learning: Which language? How is it integrated? What for?
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In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 68 (primavera 2020); 219-242 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 68 (primavera 2020); 219-242 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2020)
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Cross-linguistic Sharing of Morphological Awareness in Biliteracy Development: A Systematic Review and Meta-analysis of Correlation Coefficients
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Koda, K; Zhang, D; Ke, S. - : Wiley for University of Michigan, Language Learning Research Club, 2020
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Derivational Morphology Bridges Phonology and Orthography: Insights Into the Development of Word-Specific Spellings by Superior, Average, and Poor Spellers
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In: Lang Speech Hear Serv Sch (2020)
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Early reading correlates in language impairment (Newbury et al., 2020)
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La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar
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Language and Culture Complementarity as a Tool for Creating a Holistic Pragmatically Induced Professional Competence of University Graduates
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Language Teaching Methodologies. Boosting Translator Training by Comparing Linguistic Aspects
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Berücksichtigung und Förderung von Mehrsprachigkeit im inklusiven Kontext - eine Interviewstudie mit Lehrkräften in Wiener Integrationsklassen
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Lautliche Interferenzen im Zweitspracherwerb des Deutschen
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Abstract:
Diese Diplomarbeit ist als Beitrag zum Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache zu sehen und lässt sich genauer im Gegenstand der Zweitspracherwerbsforschung mit einem Blick auf die Kontrastive Linguistik verorten. Ziel der Arbeit war es, strukturelle Unterschiede zwischen dem Deutschen zu den Sprachen Arabisch, Bosnisch/Kroatisch/Serbisch (BKS), Kurdisch und Rumänisch auf lautlicher Ebene aufzudecken und zu untersuchen, ob diese in den Phoneminventaren der verschiedenen Sprachen verorteten Unterschiede auch in der Lautwahrnehmung, der mündlichen Lautproduktion sowie der schriftlichen Lautrealisation von Zweitsprachenlernenden als Interferenzen aus der Erstsprache Auswirkungen bzw. Einflüsse haben können. Mittels einer Interferenztestung wurde untersucht, ob die in der Kontrastivanalyse aufgedeckten Unterschiede, tatsächlich auch als Abweichungen innerhalb des Zweitsprachgebrauchs beobachtet werden können. Die mit Hilfe von 16 Forschungsteilnehmerinnen und -teilnehmern im Alter von 11 bis 15 Jahren anhand der standardisierten Testung erhobenen Daten wurden quantitativ ausgewertet. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Testung auf lautlicher Ebene klare Interferenzen aus den Erstsprachen aufzeigt, jedoch sowohl anhand der verschiedenen Kontrastivanalysen als auch anhand der Auswertung der in den Tests erhobenen Abweichungen bestimmte erstsprachenübergeifende Stolpersteine des deutschen Lautinventars definiert werden können, die den Zweitspracherwerb besonders beeinflussen und vor allem im Hinblick auf Fördermaßnahmen im DaZ-Unterricht von Bedeutung sind. Für den Gegenstand der Zweitspracherwerbsforschung ist vor allem auch die Betrachtung der Aussprache und der Lautebene als wichtige Bereiche des Zweitspracherwerbs relevant, die neben Untersuchungen zu syntaktischen oder morphologischen Erscheinungen häufig in den Hintergrund geraten, jedoch einen wichtigen Teil der Sprachwahrnehmung und Sprachproduktion vieler Zweitsprachenlernender abdecken.
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Keyword:
17.43 Zweitsprachenerwerb; 17.53 Phonetik; 18.09 Deutsche Sprache; Deutsch als Zweitsprache / DaZ / Zweitspracherwerb / Zweitspracherwerbsforschung / Spracheneinfluss / Interferenz / Aussprache / Phonologische Bewusstheit; German as a second language / Second language acquisition / SLA / Interference / Languagetransfers / Phonological awareness; Phonologie
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URL: http://othes.univie.ac.at/65850/
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Requesting in Ukrainian: Native Speakers’ Pragmatic Behaviour and Acquisition by Language Learners
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Sivachenko, Olena. - : University of Alberta. Department of Modern Languages and Cultural Studies., 2020
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La Llingua Asturiana y su inclusión dentro del Proyecto Lingüístico de Centro
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The Acoustic Dimension of Reading: Does Musical Aptitude Affect Silent Reading Fluency?
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Focus on Form: A CLIL Didactic Unit Promoting ESO Students’ Form Awareness
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Le rôle des facteurs phonologiques dans le développement des connaissances orthographiques chez l’élève dysphasique francophone du primaire
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Arabic language knowledge among early elementary Saudi teachers of students with reading disabilities: a mixed method study
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Determining global citizenship capabilities for speech-language pathologists and other health professionals: a study protocol
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